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　　省两会期间，教育议题持续成为与会代表与舆论关注的热点。代表委员们立足实践、聚焦关键，从学生的成长关切到统筹推进教育科技人才一体化发展，对一系列话题展开热烈讨论，为推动我省教育高质量发展发出凝聚智慧与期盼的“好声音”。

　　学生的全面健康成长是代表委员们的核心关切。他们聚焦孩子们成长的各个环节，从身心发展、教育公平等多重维度，系统性地提出对策建议。

　　身心健康是学生全面发展的前提和基础。省人大代表、仪征市实验中学东区校教师邱继红建议进一步完善学生心理健康教育体系，加强心理健康教师队伍建设，健全心理危机干预机制。推动家教社协同育人，共同守护学生身心健康。

　　省人大代表、南京财经大学党委书记张利民敏锐地关注到高中与大学心理健康教育存在的衔接“断点”，他建议建立省级“高校—高中”学生关键重要信息联动机制，形成协同育人合力。同时，推动心理健康师资协同培训与教研互动、开展“学生心理健康衔接支持”专项研究，为培养身心健康、全面发展的时代新人提供坚实保障。

　　设立春秋假是促进学生身心健康与全面发展的重要举措，今年省政府工作报告明确提出“统筹安排中小学春秋假”。“春秋假的推行，是践行陶行知‘生活即教育’理念、推进‘校家社’协同育人的重要契机。”省政协委员、南京晓庄学院党委书记张策华认为，为保障春秋假推行质量，需要整合政府、学校、家庭与社会资源，完善评价机制，让孩子们更好地从课堂走向社会。

　　省政协委员、特约省督学、江苏省镇江第一中学党委书记吴铁俊建议，教育部门要出台专项指导意见推行春秋假，推动社会资源向学生开放，构建“校家社”协同育人体系。学校要坚持“开门办学、开放办学、开明办学”理念，提升课堂效率，培养学生自主学习能力，确保教学质量不因假期缩短而受影响，切实消除家长顾虑。

　　“应积极构建一种良好教育生态，它应该是‘打破围墙’的，必须是‘看见过程’的，肯定是‘点亮个性’的。”省人大代表、常州湖塘实验中学副校长梅建芬呼吁，要通过优化课程、数字赋能等多元手段，为每个孩子提供个性化的支持与帮助。她分享了所在学校学生制作“火箭发射装置”的故事，认为学生从挫折中生长的坚韧与勇气，远比标准答案更宝贵。

　　教育公平持续受到关注。省人大代表皮欠红来自苏州企业界，她从外来务工人员的实际困难出发，建议优化积分入学政策，研制以“企业用工证明+社保记录”为核心材料的入学政策，确保外来务工人员子女“应入尽入”。省人大代表、盐城市大丰区实验初级中学常新路分校副校长江兴林呼吁，进一步加大对苏北地区的政策倾斜和资源支持力度。“特别是在师资队伍建设、校长能力提升、数字教育资源共享、高品质示范高中创建等方面，给予更多精准帮扶和项目对接，助力加快补齐教育短板，让每个孩子都能在家门口享受到更加公平、更高质量的教育。”

　　“学前教育普及普惠、义务教育优质均衡发展县数量均居全国前列”“16所高校、48个学科入选‘双一流’建设”……“十四五”时期，江苏教育事业高质量发展实现整体跃升、全面突破。今年两会期间，代表委员们进一步聚焦教育发展的深层需求，提出了许多立足长远的意见建议。

　　教师是立教之本、兴教之源。省政协委员、阜宁县实验初中教育集团上海路校区副校长周德进聚焦师范类专科学校发展瓶颈，结合中小学教师队伍建设的实际需求，建议通过系统谋划与精准施策，推动师范类专科学校提质升级，激发办学活力，为江苏培养更多高素质教师。

　　2025年，“苏超”联赛点燃了全民足球热情，校园足球的“青春风暴”席卷各个赛场。如何构筑更完善的青少年足球人才培养体系？省政协委员、南京体育学院党委书记刘红明提交相关提案，提出以“通道贯通”为核心的思路，“通过打造‘3+3+4’足球人才培养通道，将初中三年、高中三年和大学贯通起来，构建对应的升学通道，建立一体化人才培养体系”。

　　“基础学科承载着远超个人成长的深刻价值，它能将前沿的探索成果转化为国家发展坚实的根基。”对于基础学科应如何将科学研究与国家需求相结合的问题，省政协委员、南京大学天文与空间科学学院院长、九三学社南京大学委员会主委李向东认为，基础学科要真正成为战略力量，就必须进行彻底的“供给侧结构性改革”。他建议，重塑课程目标，将国家战略方向确立为组织知识、设计教学的主线。重塑实践的场景和评价标准，不仅要看论文发了多少，更要看能否解决真问题、能否融入国家团队、能否把创新活力转化为实际贡献。

　　省政协委员、江苏大学原校长颜晓红呼吁加快构建“基础科学”科研教育人才一体发展格局。他建议论证建设“面向基础科学、面向未来技术”的国家大科学装置，打造具有全球影响力的基础科学研究高地，同时通过设立省级引才基金、搭建基础科学人才培养平台等措施，为基础科学研究厚植土壤。

　　“高校毕业生就业事关民生福祉、经济发展和国家未来，系统性破解高校毕业生就业结构性难题迫在眉睫。”省政协委员、南京林业大学教务处处长蒋玲认为，“唯有政府、高校、社会、家庭与学生各方明确责任、同向发力，才能有效化解结构性矛盾。”她建议，政府要强化顶层设计，筑牢政策与市场基础；高校要深化教育改革，落实就业工作主体责任；家庭要更新观念，树立科学的家庭教育观和成才观；学生要发挥主体作用，提升核心竞争力。

　　“统筹推进教育科技人才一体发展”是今年省政府工作报告的明确要求。科技创新靠人才，人才培养靠教育。如何以“一体发展”破解创新难题、塑造发展优势？代表委员们立足实际，提出切实可行的路径。

　　江苏省政协副秘书长、民盟江苏省委会专职副主委冯泉代表民盟江苏省委员会，在省政协十三届四次会议上作大会口头发言，他建议加快人工智能赋能高等教育，促进教育、科技、人才良性循环。“江苏作为高等教育大省，拥有丰厚的人才储备与科研积淀，为培育新质生产力提供了得天独厚的土壤。”他建议推进人才培养模式变革，加大贯通融合，构建“人工智能+”跨学科育人体系，加大精准培养并建立多维度的动态综合评价体系。同时，推进科学研究范式变革，建立跨校、跨学科科研数据协同处理机制，在重点领域开发垂直类开源模型，以人工智能赋能打破产学研用协同壁垒。

　　“‘双高协同’是破解‘创新三问’、推动教育科技人才一体化发展的关键抓手。”省政协委员、南京航空航天大学计算机科学与技术学院院长黄圣君分享了学校与溧阳高新区“双高协同”的成功经验，这一合作模式短时间已催生超亿元订单，让学生在校内就能解决产业真问题。为了更好地推动“双高协同”，黄圣君建议，深化人事与评价制度改革，畅通人才双向流动通道。同时，加快培育专业化技术经理人队伍，构建成果转化支撑体系，健全风险共担与利益共享机制，激发多元主体内生动力。

　　省政协常委、南京农业大学校长陈发棣则将目光投向广袤乡村。他建议将“双高协同”的政策优势全面赋能农业科技创新。他希望大力支持涉农高校与重点农业园区，在“双高协同”机制下共建“现代农业产业学院”或“乡村振兴工程师学院”。“作为农业特色高等院校，我们会深度参与‘双高协同’试点，培养知农爱农新型人才，加大农业成果的转化应用，打通农业科技成果转化的‘最后一公里’，把论文和科研成果写在江苏大地上。”陈发棣说。

　　基础教育领域如何推进教育科技人才一体化发展？省政协委员、江苏省无锡师范学校附属小学党委书记张明霞表示，将进一步聚焦科学教育、工程教育，同时将人工智能教育作为科学教育延伸，推动AI工具与多学科教学深度融合，构建“技术赋能、精准适配”的教学闭环。目前，该校已建成学科AI教室与创客教室，开设人工智能趣味社团，开展编程与智能制作实践，AI工具全面融入多学科学习场景。下一步，学校将继续探索人工智能与科学、工程教育融合的新路径，让科学的种子在每个孩子心中生根发芽，为培养具有科技报国志向的时代新人筑牢根基。